爱，是最的的奉献。说起爱，大家都非常熟悉，甚至是“老掉牙”的话题了，但我想：无爱不成教!爱，是教育的灵魂，不管你是领导也好，普通的教师也罢，热爱孩子是我们最好本职工作的前提，才能引导他们快乐、健康地成长。走过了七个年头的我，深有体会。下面我就从两个方面来阐述在教育中对孩子的爱。

　　爱特殊的孩子!

　　爱自己的孩子很容易，不说也会去爱，爱别人的孩子有点困难，说了也不一定去爱。而要去爱那些有着特殊性格、脾气的孩子，不说也知道：更难!但我想：做一个称职的老师做到这一点。于是，再日常工作中，我便朝着“爱”的方向前进。记得我教小班的时候，班里有一名叫含含的男孩，每天早上来园都哭，而且整整哭了两个学期，也许是比较少见的。说实话我也很头疼，甚至看到他就有点反感，孩子的家长也比较着急，问我该怎么办?放弃他就意味着孩子要退学。我狠了狠心，哭吧，我接受!于是，孩子每天来时的哭我就当它是一首晨间交响乐，我知道他是因为胆小而这样，就如他爸爸说的：含含是个“十步”大王，跨出了十步他就犹如一只惊弓之鸟了。我用自己宽大的胸怀去接纳了他。慢慢的，孩子对我产生了信任，不再随意的苦。现在到了中班了，孩子已经恢复了常态，成了聪明、懂事的孩子。看到这些，我比什么都开心!

　　随着社会的进步，离异家庭的孩子越来越多，家庭的破裂或多或少给孩子一定的影响：孩子变得不爱说话了，变得脾气暴躁了，变得没有了自信心。我看到了，我有责任让他们开心、健康地成长：现如今母亲外出打工的也越来越多，没有了妈妈在身边没孩子的穿戴变的不够整齐，平时也却少了必要的母亲，我看到了，我同样有责任让他们开心!抱一抱，聊一聊，帮助把衣角翻好.....一个个微不足道的举动却温暖了孩子，让他们感到了妈妈般的照顾，孩子们开心了，我也就放心了。孩子来自不同的家庭，原有的生活经验和各自不同的天赋，决定了他们的个体差异。平时在教育、教学上都让那些聪明的孩子占了很多的空间，相对来说思维缓慢、言语不多的“笨”孩子就显得被冷落了。如果我是那“笨”孩子，我会有怎样的感受，不知何时起我一直就这么想，我会难过?我会伤心?还是我会麻木?我猜想着，同时也在思考着：如何让“笨”孩子聪明起来......在实践中我找到了答案：多一点鼓励，少一点埋怨;多一点信任，少一点歧视;多一点肯定，少一点否定;多一点引导，少一点数落。于是，我便在日常的教学中开始实施却有一定的难度。面对自己的一遍遍引导，他毫无动静或毫无反映，那时候的你的心情是可想而知的。我失败过，反思后发现还没有到真正爱他们的程度。哪里跌倒就从哪里爬起来吧!日复一日，年复一年，我爱“笨”孩子的技巧也越来越高了，“笨”字从此也就在我的眼里消失了，有的只是我的鼓励、信任、肯定、引导。有时他们的进步真是那么的微不足道，但那也是进步!有事他们没有进步，但那也是进步，因为至少他们没有后退。记得一次言语活动时，我有意请屠斯艺回答小松鼠为什么病了?她慢吞吞的站起来，只看着我很胆怯，我知道她此时最需要什么?于是，我张大嘴巴用很轻的声音帮她一起回答，好不容易她看着我的口型，听着我那微弱的声音帮她一起回答，我很开心地表扬了她，虽然她的回答是那样的别扭，但那是她自己的回答，我要鼓励!

　　“爱相爱的孩子不叫爱，爱不相爱的孩子那才叫爱”，几年来我正是以这样的标准来要求自己。虽然我在岗位上做的这些都是平凡的事，但我想：我的爱是最美的奉献。我不聪明，但我是勤奋的：我不富有，但我是充实的....因为我用爱心打开了孩子情感世界的第一扇窗;用真情点亮孩子生命里的每一盏灯;用赞美启迪了每一个孩子的心灵;用尊重唤起了每一个孩子的尊严，让孩子们被爱中学会爱!所以，我将继续快乐地奉献着，奉献着我的爱。

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